O CAFEA CU LICEO DESPRE ASPECTELE EMOȚIONALE ȘI UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII ÎN EDUCAȚIA COPIILOR CU ASD
Din anul universitar 2017-2018
Facultatea de Educație de la Universitatea Complutense din Madrid (UCM) oferă diplome de formare pentru persoanele cu tulburări de dezvoltare intelectuală, inclusiv dizabilități intelectuale (DI) și tulburări din spectrul autist (ASD). Stăm de vorbă cu Alberto Sánchez, unul dintre directorii Liceo Diploma, alături de Esther Rodríguez-Quintana, pentru o cafea.
Echipa UCM: Din experiența dumneavoastră, care sunt cele mai semnificative probleme socio-emoționale cu care se confruntă persoanele cu TSA?
Alberto: Aș fi aproape să separ cele două concepte pentru a le da importanță amândurora, dar sunt strâns legate. Persoanele cu TSA au dificultăți în a recunoaște emoțiile, atât ale lor, cât și ale altora. Acest lucru poate duce la probleme sociale. De aceea este important să lucrăm la ambele aspecte. Sunt două probleme înrudite, dar distincte.
În ceea ce privește abordarea acestui aspect, aspectul emoțional ar trebui să fie pe primul loc, cum ar fi recunoașterea propriilor emoții și a celor ale altora. Totuși, aspectul social este de asemenea important, nu doar pentru persoanele cu TSA, ci și pentru cultură. Acest lucru ar trebui abordat nu doar în centre, ci și în sălile de clasă, unde copiii pot învăța ce înseamnă incluziunea și cum să sprijine persoanele cu TSA. Profesorii pot, de asemenea, să includă emoțiile în metodologia lor.
Echipa UCM: Având în vedere scopul Liceo de a ajuta aceste persoane să intre pe piața muncii, presupunem că dezvoltarea abilităților socio-emoționale este foarte importantă. În plus, diplomele Liceo sunt specializate în îngrijire socială și sănătate, având ca scop îngrijirea altora. Acest lucru demistifică imaginea pe care am avut-o despre acești indivizi.
Alberto: Lucrăm cu persoane de 17 și 18 ani și peste, așa că experiențele lor de viață sunt importante pentru că sunt adulți. În aceste experiențe, vedem multe diferențe în sfera socio-emoțională.
Abordăm emoțiile într-un mod interdisciplinar. Există și un subiect numit ateliere cognitive, dar scopul nu este abordarea inteligenței într-un mod tradițional. Mai degrabă, adoptăm o perspectivă mult mai transversală. Din această perspectivă, lucrăm explicit la recunoașterea emoțiilor și simulăm situațiile care pot apărea la locul de muncă. Apoi, pe parcursul celor 115 ore de experiență de muncă supravegheată, studenții aplică ceea ce au exersat anterior prin simulări.
Am observat cum interacționează persoanele cu dizabilități intelectuale (DI) și tulburare din spectrul autist (ASD) și am observat că mulți elevi cu autism, poate datorită experienței lor de a fi îngrijiți, au abilități excelente de îngrijire, în special în cazul persoanelor în vârstă. Ei înțeleg perfect sincronizarea și ne învață cum să-i susținem pe ceilalți. Acest lucru nu vine întotdeauna din a pune întrebări sau a atinge, dar uneori constă în acompaniament și respect al timpului. Din acest punct de vedere, persoanele cu autism sunt cele mai bune.
Echipa UCM: Credeți că tehnologia poate fi utilă pentru dezvoltarea acestor abilități sociale și emoționale? Cum este instruirea în Spania pentru îngrijirea copiilor cu TSA?
Alberto: Cred că noile instrumente tehnologice oferă posibilități aproape infinite, ceea ce este grozav. Totuși, trebuie să fim atenți. Aș pune mai mult accent pe instruirea familiilor. Nu ne putem aștepta să impunem o metodologie de utilizare a tehnologiei la școală dacă acasă este „când vreau”, „când părinții mei nu au timp” sau „când vor să tac”. Trebuie să schimbăm cultura. Dacă școlile și familiile colaborează pentru a folosi tehnologii noi, acestea pot fi foarte benefice. Tehnologia face posibilă îmbunătățirea instruirii prin oferirea unor opțiuni greu de asigurat într-un cadru de clasă.
În ceea ce privește antrenamentul, cred că mai este mult de parcurs. Cred că școlile se adaptează mai bine decât programele de formare a profesorilor. Odată ce părăsesc facultatea, se confruntă cu o realitate pentru care nu sunt pregătiți. Cred că mulți dintre ei se simt pierduți și nesiguri. La Facultatea de Educație UCM, am identificat această problemă și o abordăm în două moduri: În primul rând, oferim instruire și conștientizare oricărui grup de studenți care solicită acest lucru prin Diploma Liceo. În al doilea rând, oferim experiență practică studenților cu Liceo Diploma. Întâlnirea cu persoane cu TSA ajută la demistificarea multor aspecte. Experiența noastră arată că experiențele împărtășite ajută la eliminarea prejudecăților și stereotipurilor. Aceasta este cea mai bună metodă de a pregăti elevii.
Echipa UCM: Vă mulțumesc foarte mult, Alberto, pentru comentariile dumneavoastră valoroase.
Notă: Echipa UCM a proiectului EARLY-ASD este compusă din Gonzalo Jover, Esther Rodríguez-Quintana și Laura Camas. Prezentarea a avut loc pe 2 iulie 2025, în cantina Facultății de Educație a Universității Complutense