LICEO İLE KAHVE MOLASI: OSB‘Lİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİNDE DUYGUSAL BOYUTLAR VE YENİ TEKNOLOJİLERİN KULLANIMI
2017-2018
öğretim yılından bu yana, Madrid Complutense Üniversitesi (UCM) Eğitim Fakültesi, zihinsel engellilik (ZE) ve otizm spektrum bozuklukları (OSB) dahil olmak üzere zihinsel gelişim bozuklukları olan kişilere yönelik eğitim diplomaları sunmaktadır. Liceo Diploması’nın yöneticilerinden Alberto Sánchez ile Esther Rodríguez-Quintana’yı bir fincan kahve eşliğinde konuk ettik.
UCM ekibi: Deneyimlerinize göre, ASD’li bireylerin karşılaştığı en önemli sosyo-duygusal sorunlar nelerdir?
Alberto: Her ikisine de önem vermek için bu iki kavramı neredeyse birbirinden ayırmak isterdim, ancak bunlar birbiriyle yakından bağlantılıdır. ASD’li kişiler hem kendi duygularını hem de başkalarının duygularını tanımakta zorluk çekerler. Bu durum sosyal sorunlara yol açabilir. Bu nedenle her iki yön üzerinde de çalışmak önemlidir. Bunlar birbiriyle ilişkili ancak birbirinden farklı iki konudur.
Bu konuyu ele alırken, öncelikle duygusal boyut ön plana çıkmalıdır; örneğin, hem kendi duygularını hem de başkalarının duygularını fark etmek gibi. Bununla birlikte, sosyal boyut da önemlidir; bu sadece ASD’li kişiler için değil, toplumun geneli için de geçerlidir. Bu konu sadece merkezlerde değil, çocukların kapsayıcılığın ne olduğunu ve ASD’li kişilere nasıl destek olabileceklerini öğrenebilecekleri sınıflarda da ele alınmalıdır. Öğretmenler de duyguları öğretim yöntemlerine dahil edebilirler.
UCM ekibi: Liceo’nun bu kişilerin işgücüne katılmalarına yardımcı olma amacını göz önünde bulundurursak, sosyo-duygusal becerilerin geliştirilmesinin çok önemli olduğunu düşünüyoruz. Ayrıca, Liceo diplomaları, başkalarına bakmayı amaçlayan sosyal bakım ve sağlık alanlarında uzmanlaşmıştır. Bu durum, bu kişiler hakkında kafamızda oluşmuş olabilecek önyargıları ortadan kaldırmaktadır.
Alberto: 17 ve 18 yaşında ve daha büyük kişilerle çalışıyoruz; bu nedenle, yetişkin oldukları için yaşam deneyimleri bizim için önemlidir. Bu deneyimlerde, sosyo-duygusal alanda pek çok farklılık gözlemliyoruz.
Duyguları dersler arası bir yaklaşımla ele alıyoruz. “Bilişsel atölyeler” adlı bir ders de var, ancak buradaki amaç zekayı geleneksel bir şekilde ele almak değil. Aksine, çok daha kapsamlı bir bakış açısı benimsiyoruz. Bu bakış açısıyla, duyguları tanımaya yönelik çalışmalar yapıyoruz ve iş yerinde karşılaşılabilecek durumları simüle ediyoruz. Ardından, 115 saatlik denetimli staj süresince öğrenciler, simülasyonlar aracılığıyla önceden çalıştıkları konuları uygulamaya geçiriyorlar.
Zihinsel engelli (ZE) ve otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan kişilerin nasıl etkileşim kurduğunu gözlemledik ve otizmli birçok öğrencinin – belki de kendilerine bakılma deneyimlerinden dolayı – özellikle yaşlı insanlara karşı mükemmel bakım becerilerine sahip olduğunu fark ettik. Zamanlamayı mükemmel bir şekilde kavrıyorlar ve bize başkalarına nasıl destek olabileceğimizi öğretiyorlar. Bu her zaman soru sormak ya da dokunmaktan ibaret değil; bazen sadece eşlik etmek ve zamanlamaya saygı duymaktan ibarettir. Bu açıdan otizmli kişiler en iyisidir.
UCM ekibi: Sizce teknoloji, bu sosyal ve duygusal becerilerin geliştirilmesinde faydalı olabilir mi? İspanya’da ASD’li çocuklara bakım konusunda eğitim nasıl veriliyor?
Alberto: Bence yeni teknolojik araçlar neredeyse sonsuz olanaklar sunuyor, bu harika bir şey. Ancak dikkatli olmalıyız. Ben ailelerin eğitimine daha fazla önem verirdim. Evde teknoloji kullanımı “istediğim zaman”, “ailemin vakti olmadığında” veya “sessiz olmamı istediklerinde” şeklinde gerçekleşiyorsa, okulda teknoloji kullanımı için bir metodoloji aşılamayı bekleyemeyiz. Kültürü değiştirmeliyiz. Okullar ve aileler yeni teknolojilerin kullanımı konusunda işbirliği yaparsa, bu teknolojiler çok faydalı olabilir. Teknoloji, sınıf ortamında sunması zor olan seçenekler sunarak eğitimi iyileştirmeyi mümkün kılar.
Eğitim açısından, bence hâlâ önümüzde uzun bir yol var. Okulların, öğretmen yetiştirme programlarına kıyasla bu duruma daha iyi uyum sağladığını düşünüyorum. Üniversiteden mezun olduklarında, hazırlıklı olmadıkları bir gerçeklikle karşı karşıya kalıyorlar. Bence çoğu kendilerini kaybolmuş ve güvensiz hissediyor. UCM Eğitim Fakültesi’nde bu sorunu tespit ettik ve iki yolla ele alıyoruz: Birincisi, Lise Diploması programı aracılığıyla talepte bulunan tüm öğrenci gruplarına eğitim ve farkındalık çalışmaları sunuyoruz. İkincisi, Liceo Diploma öğrencileriyle pratik deneyim sağlıyoruz. ASD’li kişilerle tanışmak, birçok yönüyle bu konuyu anlaşılır hale getirmeye yardımcı oluyor. Deneyimlerimiz, paylaşılan deneyimlerin önyargıları ve stereotipleri ortadan kaldırmaya yardımcı olduğunu gösteriyor. Bu, öğrencileri hazırlamanın en iyi yoludur.
UCM ekibi: Değerli yorumların için çok teşekkür ederim, Alberto.
Not: EARLY-ASD projesinin UCM ekibi Gonzalo Jover, Esther Rodríguez-Quintana ve Laura Camas’tan oluşmaktadır. Konuşma, 2 Temmuz 2025 tarihinde Complutense Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin kafeteryasında gerçekleştirildi.